何のための授業評価か ― 授業評価を妨げるもの
リクルートの『カレッジマネジメント』 ― 「大学・短大・専修学校のための」という副題がついているリクルートの高等教育経営雑誌。私学経営者はよく読んでいる雑誌 ― 編集長：中津井泉（なかついいずみ）さんに依頼され（中津井女史は、リクルートの生き字引のような方、「教育改革にもう“論”はいらないのよ（実践とその具体的な成果が必要）」が口癖）、授業評価にかかわる小論を書いてみた。...
カテゴリ「著作･論文･講演関連」の記事一覧
連載：グループウエアとは何か ― 反「メール」論（２）
「情報の共有」ということがよく言われるが、その本来の意味は、「評価の共有」ということである。「前回の講義から」レポートは、そういった評価の共有がもたらす生産性にほかならない。...
連載：グループウエアとは何か ― 反「メール」論（１）
電子メールを利用することが、「グループウエア」だと勘違いしている人が多すぎる。われわれの学校でも「ノーツ」を５年前から導入し（今さら「ノーツ」でもないが、当時はノーツしかなかった）、学生もスタッフもすべて「グループウエア」環境で勉強や仕事をしているが、活発なのはメールのやりとりばかりで、もっぱら「グループウエア」の中心機能は「メール」だと言わんばかりである。...
連載：高等教育・職業教育・生涯教育（７）
２－１５）社会人教育の経験とこれからの専門学校 われわれの「履修改革」は、「科目」という単位で、そして９０分の「コマ」という単位で目標と評価を行うということだった。...
連載：高等教育・職業教育・生涯教育（６）
２－９）実習評価の問題 授業評価会での収穫は数々あったが、特に取り出して触れておかなければならない問題がある。それは、実習評価の問題である。...
連載：高等教育・職業教育・生涯教育（５）
２－８）実践：授業評価 さて以下に掲載するものは、１９９９年１０月１４日の建築系の授業評価会から２０００年１月２６日の自動車系授業評価会まで約３ヶ月間総計約５０授業にわたって行われた授業評価についての私の報告である。...
連載：高等教育・職業教育・生涯教育（４）
２）東京工科専門学校（※）の試み ２－１）「カリキュラム改革」か、「履修改革」か ２０世紀から２１世紀の変わり目の中で、教育組織の最大の問題は、少子化問題だった。「教育の危機」「教育改革」自体は年中行事のように叫ばれていたが、少子化問題は教育内容以前に学校の存在意義そのものが問われるという意味で、それらの問題意識をさらに（現実的に）先鋭化させる契機だった。...
連載：高等教育・職業教育・生涯教育（３）
履修評価システムを破壊する構造的要因は他にもある。...
今、北海道・札幌にいます
今日（１月９日）は北海道・札幌にいます（今は札幌10日深夜の３：００・ホテルの一室ですが）。13:20羽田発のボーイングで、千歳空港についたのが１７：３０ぐらい。羽田の出発が少し遅れました。...
連載：高等教育・職業教育・生涯教育（２）
「芦田の毎日」１２９番からの連載：高等教育・職業教育・生涯教育（２） 〈教育評価〉を具体的に展開するためには、以下の四つの要素に注目しなければならない。...
テラハウスからの労働省への提案（２０００／９／２５）
遅蒔きながら、労働省の「ＩＴ化に対応した職業能力開発研究会」(http://www.ashida.info/trees/trees.cgi?log=&v=108&e=msg&lp=108&st=0)で発表した内容の概略をレポートしておきます（これまでの私の講演・論文と一部重複しているところがあります。お許し下さい。 ...
連載：高等教育・職業教育・生涯教育（１）
大学の経済学部や社会学部を卒業しても、〈経済〉や〈社会〉のことがわからない。専門学校の建築科を卒業しても〈二級建築士〉すら合格しない。...