社会・経済の変化に伴う人材需要に即応した質の高い専門職業人養成のための新たな高等教育機関の制度化について（審議経過報告）に関するパブリックコメントについて

昨日締め切りの「社会・経済の変化に伴う人材需要に即応した質の高い専門職業人養成のための新たな高等教育機関の制度化について（審議経過報告）に関するパブリックコメント（意見公募手続）の実施について」 http://search.e-gov.go.jp/servlet/Public?CLASSNAME=PCMMSTDETAIL&id=185000825&Mode=0　、とりあえず最低限のことは書いて出しておきました。 －－－－－－－－－－－－－－－－－ 今回の「社会・経済の変化に伴う人材需要に即応した質の高い専門職業人養成のための新たな高等教育機関」（以後、「新大学」と省略する）について、2点、疑問に思うところがあります。 一つには、この新大学の法制化については、学校教育法第83条「大学は、学術の中心として、広く知識を授けるとともに、深く専門の学芸を教授研究し、知的、道徳的及び応用的能力を展開さ...

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朝日新聞GLOBEの「入試とエリート」（3月6日）、および日本経済新聞の「大学入試新テスト、記述式導入 有識者会議が最終報告」についての「識者の味方」（3月25日）の私のコメント補遺

朝日新聞GLOBEの「入試とエリート」（3月6日）の中の私の記事「点数主義の方が多様だ」 http://globe.asahi.com/feature/article/2016030300006.html?page=4 、および日本経済新聞の「大学入試新テスト、記述式導入　有識者会議が最終報告」 http://www.nikkei.com/article/DGXLASDG24H49_V20C16A3EA2000/ についての「識者の味方」（3月25日）の私のコメントで話しきれなかった部分を以下で補っておきます。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 〈学力〉とか〈知力〉とか〈思考力〉というのは、それらの能力が〈現在〉と〈個人〉に集約されているために、短い時間の紙試験であっても、あるいは一回の紙試験であってもそこそこの選抜が可能になりますが、人物評価における〈人物〉というのは...

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大学入試改革を議論する文科省「有識者会議」（座長・安西祐一郞）の最終報告について

●〈人物〉評価とは身分の評価でしかない 安倍政権の「教育再生実行会議」（座長：鎌田薫・早大総長）が、大学入試（センター入試）を〝人物重視〟に改める提言を10月末日（2014年）に発表しました。また昨日25日（2016年）は、その「教育再生実行会議」の議論の延長上で、大学入試改革を議論する文科省「有識者会議」（座長・安西祐一郞）の最終報告がなされました。後者の力点は「知識偏重」に対する記述式問題の導入という観点です。 こういった動きに関連して、私は、まずは朝日新聞朝刊社説面（オピニオン欄）で「脱・点数主義の罠」（2013年11月12日）として論じましたが、ここではさらにその論点を詳述してみたいと思います。 「人物本位」の大学入試に問題があるのは、〈人物〉評価というのが、生まれたときからの長い時間を経た、本人の意識や努力にとどまらない要素、つまり環境(ハビﾄゥス) ― 家族やその交友関係や地域...

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成人式を迎えるあなたへ ― 大人になるというのはどういうことなのか

大人になって〈自立する〉というのは、自分が使いたくないものにもお金を使うということを意味しています。われわれは〈光熱費〉にお金を使いたいなんて思いません。〈アパート代〉もできればなしで済ましたいと思っています。 しかし社会人になるということは、使いたくないものにも自分のお金をかけるということと同じです。そういうものを自分で担えるようになることを「大人になる」と言います。...

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バカな若者について－人材育成の諸課題（増補改訂版ver5.1）

「会えない時間が愛育てるのさ」と郷ひろみは言いました。歌のタイトルはまさに『よろしく哀愁』だったわけです。「哀愁」（OUTPUTのないINPUT）こそが〈育む〉ことの原理なのです。 まさに大学受験勉強などは、それゆえ、「哀愁」の勉強だったわけです。最近の若者は、「哀愁」に「よろしく」が付いている意味がわからない（中曽根臨教審から最近の教育再生実行会議までの教育思想の犠牲になっているとも言えますがhttp://www.ashida.info/blog/2014/07/post_429.html#more）。昨今のコミュニケーション論の対極にある言葉が「よろしく哀愁」です。 さて昨年12月29日の忘年会のこと。若い人のよくある勘違いに出会った。...

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何が実践的な教育なのか ― 多様性にまみれない教育こそ、学校教育の意味

1. 少し時間が経ったが、この間、辻調の自己点検評価委員会に参加して、久しぶりに興奮する議論があった。 2. 実務の現場では、たとえば、卵一つにしても、学内実習のように新鮮な卵ばかりが使えるわけではない、様々な理由で鮮度の落ちた卵を使わざるを得ない場合もある。 3. そうすると、ある意味理想的な環境で学んできた学生の料理の技術がたちまち頓挫する場面も多々出てくる。 4. いつも、〝上級〟の食材で学ぶのではなく、〝中級〟〝下級〟の食材や環境で学ぶことが職業教育本来の実践的な教育ではないのか。...

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増補版・高校生のための進路決定ガイダンス ― 学歴と収入との関係について

7月10日に、とある私立高校の女子3年生100人にレクチャーした際に使ったパワポを再掲します。「男子の収入に子育てを頼ることができない時代」（この講演での私の再三のフレーズ）の高校生女子のために作った資料です。 ...

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大学入試改革（教育再生実行会議）の時代錯誤について ― 〈人物〉評価とは何か。

『教育と医学』http://www.keio-up.co.jp/np/kyouiku.do編集部（慶應義塾大学出版会「教育と医学」編集部）から、大学入試改革についての記事依頼があり、20枚ほどにまとめてみました（まだまだ書きたかったのですが）。『教育と医学』2014年7月号（733号）の「特集２・大学入試制度改革の動向と影響」に掲載されています。編集部のご協力、了解を得て、転載します。 大学入試改革（教育再生実行会議）の時代錯誤について ― 〈人物〉評価とは何か。...

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【第五版】今度は「後書き」（キャリア教育はどうやって断念されたのか）　―　消費偏差値と高等教育のグランドデザイン）草稿ができました ― 読んだ人は必ず買って下さい（笑）

★あとがきにかえて 教育の現場に長い間いると、世間の人々のでき不出来、人々の行動のでき不出来がすべて自分の教育の成否に関わっているように見えて、いやーなタイプの人間になりがちだ。組織内の同僚、部下、上長までをも「どんな教育を受けてきたのだろう」という目でついつい見てしまう。その人達の〈経験〉や〈才能〉よりも、受けてきた〈教育〉が気になる。...

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高大連携に於ける「本人の希望優先」という進路指導方針について

1）まず、第一前提は、「本人の希望」（厳密には「本人の意志」）を無視して、進路指導などできないということ。これに反対する者など誰もいない。 2）問題は、この「本人の希望」という言葉は、“最初に”本人が何を考えているのか（今後、この本人の希望を〈希望1〉と呼びます）、と、“最終的には”何を希望するのか（今後、この本人の希望を〈希望2〉と呼びます）という紆余曲折のプロセスを覆い隠してしまうということ。...

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学校教育における〈試験（学期末試験）〉の意味について

この夏休み期間中に、特には8月中にやったFD研修の中で、特に、学校教育における試験の意味について質問や議論があったところを、Q＆Aふうにまとめてみました。ご参考になればどうぞ。...

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講談社『現代ビジネス』の田村耕太郎さんによる取材記事・総集編（第一弾～第三弾）　―　偏差値３０、４０台の学生を一流のＩＴエンジニアにする教育法

現代ビジネス（講談社）の田村耕太郎さんの私へのインタビュー記事：「偏差値３０、４０台の学生を一流のＩＴエンジニアにする教育法 ― ゆとり教育の被害者を稼げる人材に変えよ！」http://gendai.ismedia.jp/articles/-/32600　から三週にわたって分載された私の発言を修正補筆しながら、全文一覧できるようにしました。 「現在の高等教育での一番の問題点は、いまの大学教育も専門学校教育も、積み上げ型のカリキュラムになっていないということです」と芦田宏直氏は言う。...

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講談社『現代ビジネス』の田村耕太郎さんによる取材記事・第二弾、本日UPされました。

「偏差値３０台、４０台の学生を最強のＩＴ戦士にする教育（その２） ― 東大、東工大を就職で圧倒する専門学校生。受験で詰め込めなかった学生に詰め込んでこぼさせず社会に出す教育」http://gendai.ismedia.jp/articles/-/32654。 －－－－－－－－－ 『人間性』とか『コミュニケーション能力』というのを期待する企業は、リベラルアーツ病にかかっている『高偏差値大学待望型』の企業なわけです。単に素性の良い学生を欲しがっているだけのこと。こういった企業を出口に想定すると、学校側もカリキュラム開発を促進する動機を失ってしまうわけです。...

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Learning Planet 2010-03 / vol.3-2 キャリア教育を考える

先週の田村耕太郎さんの、私への取材記事http://gendai.ismedia.jp/articles/-/32600は、BS朝日「Learning Planet」（2010年3月）で、「キャリア教育」について私が話したこの内容と関連しています。この機会に参照してみて下さい。なお、この放送で流れるパネルの原稿は、私が書いたものを、BS朝日がパネルデザインに直したものです。...

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偏差値３０、４０台の学生を一流のＩＴエンジニアにする教育法(講談社『現代ビジネス』における田村耕太郎さんの記事）

「コカコーラソーシャルメディアサミット2010」（http://www.ashida.info/blog/2010/12/2010.html）以来、交流のある前参議院議員の田村耕太郎さんが、今の日本における大学教育（あるいは専門学校教育）の問題のについて、私に取材してくれた。本日、『現代ビジネス』（講談社）にUPされました。 －－－－－－－－－－－ 「問題は、いまの大学教育も専門学校教育も、積み上げ型のカリキュラムになっていないということです」（芦田氏）...

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学校教育と生涯学習と家族と　―　中曽根臨教審の呪縛（学ぶことの主体とは何か）

フィッシュキンは、「メリット」（メリトクラシーのmerit）と「生活機会の均等」と「家族の自律性」とは三つ同時には実現できないと言っている。...

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接遇＝コミュニケーション能力と専門教育と　―　キャリア教育は本来の学校教育を衰退させる

1. 最近、通っている散髪屋が気になる。...

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十勝毎日新聞に取り上げられました　―　帯広畜産大学講演（2011年3月7日17:00～21:30）― 高等教育とキャリア教育の現状（ハイパーメリトクラシー教育の諸課題）

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帯広畜産大学講演（2011年3月7日17:00～21:30）― 高等教育とキャリア教育の現状（ハイパーメリトクラシー教育の諸課題）

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（続）「学び合い」小学校教員からの再反論がありました　―　謹んでご紹介します。

「 『学び合い』小学校教員からの反論がありました　―　謹んでご紹介します」http://www.ashida.info/blog/2011/02/post_405.html#more の私の記事に対してふたたび当事者の先生から意見を頂きました。ありがたいことです。再度誤解を解きたいと思います。...

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